Ondrej Holzman I begyndelsen af april offentliggjorde Undervisnings-, Ungdoms- og Idrætsministeriet gennem det operationelle program Uddannelse for Konkurrenceevne en interessant opfordring til folkeskoler og gymnasier vedrørende integration af informations- og kommunikationsteknologier i undervisningen, hvilket i dette tilfælde primært betyder brug af mobile enheder. Opkaldet havde dog en stor fangst indtil i går - det udelukkede iPads fra udvalget.
Det operationelle program Education for Competitiveness, som er medfinansieret af Den Europæiske Socialfond og Tjekkiets statsbudget, og dets Udfordring 51 formodes at bringe 600 millioner kroner til folkeskoler og gymnasier, som skal bruges på den ene side til uddannelse af rektorer og lærere inden for moderne teknologier og deres anvendelse i undervisningen, og på den anden side til indkøb af udvalgte tablets, netbooks eller notebooks. Det blev fremlagt af undervisningsministeren, at skoler, der tilmelder sig programmet og får succes, selv vil kunne vælge platform og teknologi.
Men dokumentationen viste noget andet. De anbefalede krav til den tekniske side af enheden udelukkede fuldstændigt iPads fra det mulige valg. Grund? iPads har ikke 2 GB driftshukommelse, som det blev krævet af Undervisningsministeriet til tablets. En ret absurd anmodning, når vi indser, at der vælges enheder beregnet til undervisning, hvor høj ydeevne absolut ikke er højeste prioritet. Tværtimod bør aspekter som brugervenlighed, brugervenlighed, tilslutningsmuligheder og – vigtigst af alt – produktets egnethed til implementering i undervisningen tages op.
Det er produktets egnethed til dets brug til studieformål, der er helt afgørende, fordi du kan købe eleverne de mest kraftfulde tablets, men hvis børnene ikke kan læse en lærebog eller køre en passende applikation på dem, kan implementeringen af teknologi i skolerne vil være ineffektive. Og helt objektivt kan vi sige, at Apple er langt foran konkurrenterne med at tilpasse sit produkt til brug i undervisningen. Dens iPads tilbyder både et stort udvalg af uddannelsesmæssige applikationer (inklusive deres enkle oprettelse) og enkel kontrol, både af eleven og læreren.
Ikke at konkurrerende styresystemer som Googles Android er helt ubrugelige i skoler, men Apple har de fleste trumfkort på hånden med sit økosystem. Det er derfor, der var en stor bølge af vrede på internettet (se zde, zde hvorvidt zde), da promotorer af æbleprodukter i undervisningen - og at de hvert år stiger markant i vores land - klagede over, at det var absurd, at iPads ikke kunne deltage i et sådant program.
Jiří Ibl sendte endda åbent brev til undervisningsministeren, hvor han gør opmærksom på denne ufuldkommenhed i opfordringen og beder ham om at revidere kravene, og verdens vidunder, lyttede undervisningsministeriet til anmodningen. I går blev dokumentationen til Challenge 51 ændret, og tablets skal ikke længere have mindst 2 GB intern hukommelse, men halvdelen af den. Det betyder, at iPads er tilbage i spillet.
Ordlyden af operativsystemkravet er også ændret. Nu er det nødvendigt, at tabletten indeholder et "tilsvarende styresystem", hvilket dog ikke burde være et problem med iOS, som Jablíčkáři afslørede Ing. Petr Juříček, hovedkontaktpersonen for opkaldet. Han specificerede også, at den maksimale produktpris på 15 kroner også skulle inkludere moms for tabletten (denne information mangler i dokumentet), men det er ikke et problem for lavere iPad-varianter.
Det er positivt, at selv tjekkiske bureaukrater er i stand til at indse deres egen fejl, som de har begået, især når man i dette tilfælde korrigerer den, kan bidrage positivt til moderniseringen og forbedringen af den tjekkiske uddannelse, selvom dette vil kræve meget mere end blot 600 mio. fra udfordring 51.
"selvom der skal bruges meget mere end blot 600 fra Challenge 51 til dette." - ovenfor i artiklen er det angivet i millioner af CZK, så hvad er korrekt?
Det er 600 millioner, tak for heads up.
"Og vi kan ganske objektivt sige, at Apple er langt foran konkurrenterne med at tilpasse sit produkt til brug i undervisningen"
Det kalder jeg en fuldstændig objektiv holdning
Nogen har sikkert betalt for det igen
Jeg tror, de har ret, for jeg finder iPad'en mere anvendelig end Android-tablets efter at have mistet softwaren. Jeg sammenligner iPad3 og Note 10.1 2014. For ikke at nævne iPad Air-sammenligningen.
Jeg kan sammenligne det på arbejdet, når en kollega har en Note 10.1 2014, og jeg har en iPad
Jeg glæder mig allerede til iPads i vores skole for mig... tss læg det hele i Prag, som det er skik og brug
Børn…
Pensionist?
At købe tablets eller netbooks (notebooks med omtanke) er spild af penge og spild af dumme hjerner... #uddannelse går til spilde.
Hvorfor tabletter? Hvis de erstattede lærebøger... forestil dig selv, i skolen, hvordan du i stedet for 3 kg (+MacBook jeg trækker) kun trækker en iPad (+MB) :)
matematik lærebøger koster omkring 98 CZK, og hvis lærerne konsekvent tjekker deres tilstand hvert år og forsøger at forhindre deres skader, vil de nemt holde 5 år, endda en projektmappe. Tabletten koster omkring 10, og hvem vil vædde på, at den holder længere end 5 år. IT-teknologier bliver for hurtigt forældede. Efter min mening ikke nok musik til mange penge. Selvom vi er fan af teknologi, er jeg i denne henseende af den opfattelse, at den klassiske papirlærebog er uerstattelig. Børn er børn, og ikke alle børn passer på, så man skal også tage højde for, at tabletten en gang imellem simpelthen falder til jorden. Ved at skrive noter i hånden øver de sig også i at skrive og ikke kun at trykke på displayet. For at det overhovedet giver mening, skal hvert barn have deres egen personlige tablet med hjem. Desværre er det ikke alle familier, der har råd til sådan noget, og selvom de kunne, ville det være en betydelig økonomisk byrde for dem. Og hvis skolen betalte for tabletterne, hvordan ville en sådan ødelæggelse af tabletten så blive håndteret? Igen, jeg hentyder til det faktum, at et barn ved et uheld vil knække tabletten, og forældrene vil ikke have penge til at betale for det. Og tanken om konstant at aflevere og returnere tablets før og efter undervisningen forekommer mig helt forkert, for børnene har også brug for lærebøgerne derhjemme til lektier. Jeg anser køb af lærebøger og tablets for at være unødvendigt spild.
600M, altså 46100 iPads uden rabat og emballage + million service. Gad vide hvor mange du ender med at købe. (lærebogsydelse er nok booohate allerede for x år siden med nye ipads)
der er 4122 skoler i Tjekkiet, det er meget. 11 iPads til skolen = du kan ikke få dem alle, og de kunne give coverene gratis :)
Hvis nogen husker året 2010, hvor den første iPad blev udgivet, sagde han, "problemet er, at netbooks er bedre end noget andet..." ironi, selvfølgelig, i de følgende sætninger, og senere sagde han, at jeg vil kondensere det hele i én sætning... Netbooks er miniaturiserede bærbare computere, der er ubrugelige. Hvis en skole køber netbooks med det formål at undervise, undrer jeg mig over, hvor langt bagefter de vil være i undervisningen, de er langsomme enheder, med dårlig opløsning og præsterer ikke godt. Jeg tror :-)
Jeg tror (og jeg har allerede forsvaret det i en diskussion), at det ikke handler om, hvor mange tablets der købes til skolen. Det vigtigste er, at der endelig bliver skabt indhold til skolebørn. Min datter går ikke i skole endnu, og hun har allerede en iPad. Ikke at jeg købte den, men jeg købte nye. Og da jeg køber en hvert andet år... Og nu til dags er det ikke sådan et problem at købe en tablet.
Så der er tablets nok, men ingen lærebøger!