Ondrej Holzman Udbredelse af computere og især tablets i undervisningen er en stor attraktion og samtidig en trend i de senere år, og vi kan forvente, at teknologien i fremtiden vil dukke op på skriveborde oftere og oftere. I den amerikanske delstat Maine har de dog nu perfekt demonstreret, hvordan iPads ikke skal bruges i skolerne.
De skal til at gennemføre en ret utraditionel udveksling på flere folkeskoler i den amerikanske delstat Maine, hvor de i de øvre klasser vil erstatte de tidligere brugte iPads med mere traditionelle MacBooks. Elever og lærere på skolen i Auburn foretrækker bærbare computere frem for tablets.
Næsten tre fjerdedele af eleverne mellem 13 og 18 år samt knap 90 procent af lærerne sagde i undersøgelsen, at de hellere ville bruge en klassisk computer end en tablet.
"Jeg troede, at iPads klart var det rigtige valg," sagde skolens teknologidirektør, Peter Robinson, hvis beslutning om at implementere iPads primært var drevet af succesen med Apples tablets i de lavere klasser. Til sidst opdagede han dog, at iPads har mangler for ældre elever.
[su_pullquote align="højre"]"Brugen af iPads kunne have været bedre, hvis der var mere skub til læreruddannelsen."[/su_pullquote]
Udvekslingsmuligheden blev tilbudt skoler i Maine af Apple selv, som er villig til at tage iPads tilbage og sende MacBook Airs til klasseværelserne i stedet uden ekstra omkostninger. På den måde vil udvekslingen ikke repræsentere nogen meromkostninger for skolerne og vil dermed kunne tilfredsstille utilfredse lærere og elever.
Hele sagen skildrer dog perfekt et helt andet problem med hensyn til udbredelsen af computere og tablets i skolerne, nemlig at det aldrig vil fungere uden ordentlig forberedelse af alle parter. "Vi undervurderede, hvor forskellig en iPad er fra en bærbar," indrømmede Mike Muir, der beskæftiger sig med forbindelsen mellem uddannelse og teknologi i Maine.
Ifølge Muir er bærbare computere bedre til kodning eller programmering og tilbyder generelt flere muligheder for studerende end tablets, men det er der ingen, der bestrider. Den vigtigste del af Muirs budskab var, da han indrømmede, at "elevers brug af iPads kunne have været bedre, hvis Maine Department of Education havde presset hårdere på læreruddannelsen."
Der er en hund begravet i den. Én ting er at placere iPads i klasseværelset, men en anden, og også helt essentiel, er, at lærerne kan arbejde med dem, ikke kun på det grundlæggende niveau med at styre enheden som sådan, men frem for alt at kunne bruge det effektivt til undervisning.
I den førnævnte meningsmåling udtalte en lærer for eksempel, at han ikke ser nogen undervisningsbrug i iPad'en i klasseværelset, at eleverne hovedsageligt bruger tablets til spil, og at det praktisk talt er umuligt at arbejde med tekst på dem. En anden lærer beskrev implementeringen af iPads som en katastrofe. Intet som dette kunne ske, hvis nogen viste lærerne, hvor effektiv og mest af alt effektiv iPad kan være for eleverne.
Der er mange tilfælde i verden, hvor iPads er meget brugt i undervisningen, og alt fungerer til gavn for alle, både elever og lærere. Men det skyldes altid i høj grad, at lærerne selv, eller skoleledelsen, er aktivt interesserede i brugen af iPads (eller generelt forskellige teknologiske bekvemmeligheder).
Hvis nogen fra bordet beslutter sig for at implementere iPads i skoler over hele linjen uden at give den nødvendige træning og uddannelse om, hvorfor det giver mening, og hvordan iPads kan forbedre uddannelse, er et sådant eksperiment nødt til at mislykkes, ligesom det, der skete i Maine.
Auburn-skoler er bestemt ikke det første og heller ikke det sidste tilfælde, hvor implementeringen af iPads ikke går helt som planlagt. Det er dog bestemt ikke gode nyheder for Apple, som har et markant fokus på uddannelsesområdet og senest i iOS 9.3 viste, hvad planlægger han for sine iPads til næste skoleår.
I det mindste i Maine var det californiske firma i stand til at finde et kompromis, og i stedet for iPads vil det sætte sine egne MacBooks i skoler. Men der er flere og flere skoler i USA, der allerede er på vej direkte mod konkurrencen, nemlig Chromebooks. De repræsenterer et meget overkommeligt alternativ til Apple-computere og vinder ofte, når skolen beslutter sig for en bærbar computer frem for en tablet.
Allerede i slutningen af 2014 blev det klart, hvor stor en kamp der foregår på dette felt, når Chromebooks bringes til skolerne det solgte mere end iPads for første gang, og i sidste kvartal af dette år slog Chromebooks ifølge IDC endda Mac'er i salg i USA. Som følge heraf vokser der betydelig konkurrence for Apple ikke kun på uddannelsesområdet, men det er netop gennem uddannelsessfæren, at det også kan øve stor indflydelse på resten af markedet.
Hvis den kan bevise, at iPad er et passende værktøj, der vil blive brugt effektivt af både lærere og elever, kan den potentielt vinde mange nye kunder. Men hvis hundredvis af studerende returnerer deres iPads i afsky, fordi de ikke fungerede for dem, er det svært for dem at købe sådan et produkt derhjemme. Men hele problemet handler selvfølgelig ikke primært om et svagere salg af Apple-produkter. Det, der er vigtigt, er, at hele uddannelsessystemet og alle, der er involveret i uddannelse, følger med tiden. Så kan det virke.
iPad'en er god til børn i folkeskolen eller børnehaven til interaktive studier.
På universitetet bruges det mere på den måde, at jeg har den elektroniske version af manuskriptet med i, men det egner sig ikke særlig godt til noter.
Chromebook R11, som har et hw-tastatur og en flip-up berøringsskærm, kan begge dele, en fremragende cabriolet.
Jeg tror, at problemet med noterne er væk med ipad pro. med en pen kan du skrive primo i elektroniske scripts. med tastaturet i smartcoveret er det nemt selv til lange essays. Jeg tror, det kun er ansøgningerne og uddannelserne, der holder det tilbage. men jeg forstår, at det ikke er nok. for at programmere en virkelig pædagogisk app, vil en person ikke få sådan en pakke som for en dum jump-start fyldt med reklamer. fordi verden er ved at vende op og ned.
iPad Pro med blyant og tastatur i et smart cover er økonomisk uden for rækkevidde for studerende, og denne enhed er upraktisk på mange måder. Bare kopiering af tekster er en stor smerte. Billig, lille iPad Mini til børn ok, jeg forstår ikke "Pro"en i sin nuværende form. Macbook12 er helt anderledes.
I sin sidste vlog talte Vláďa Janeček om selve tastaturet til iPad Pro som et vanvid, som han ville rive i stykker i en anmeldelse, selvom det var blevet præsenteret for år tilbage af Logitech, som han siger aldrig ville have tilladt sig selv at sætte en sådan. en ting på markedet.
Jeg brugte en iPad på universitetet for 3 år siden med fuld tilfredshed. Tastaturet er noget lort. Det er bare en vane. Jeg var glad for, at jeg ikke behøvede at slæbe monstre, som mine kolleger skulle. Desuden fungerede evnen til at skrive og optage foredraget på samme tid smukt.
Som jeg har kommenteret denne artikel et andet sted på serveren, er det egentlig bare en joke at sige, at eleverne kun spiller spil på den, og at den derfor er for børn. Spil kan spilles på alt.
Selv en Asus netbook fra stokkens konges år var i stand til at skrive og optage foredraget på samme tid.
I øvrigt klarede han selv en gammel Compaq iPaq i 2002 med et eksternt tastatur.
iPad'en er velegnet til at studere for børn i børnehave og folkeskole, fordi den er den bedst egnede til dette formål, den har enkle kontroller og der er mange interaktive undervisningsmaterialer til børn i førskolealderen og grundskolen, dette er den største fordel ved enklere og betydeligt mindre brugervenlig iOS.
Nå, selvfølgelig, og det er det rigtige svar på, at jeg brugte det til min tilfredshed på universitetet og var glad for, at jeg ikke behøvede at trække i trådene for pindens konge, som også kunne optage forelæsningen , men når jeg spillede det, kunne jeg knap forstå hvert tredje ord, endsige stadig håndtere håndskrift på trods af videooptagelse.
Jeg har aldrig haft det mindste problem med optagekvaliteten.
At optage forelæsningerne ville dog ikke have den store effekt for dem, selvom det er rigtigt, at nogle svagere studerende gjorde det, og det virkede for dem selv på den gamle Asus Eee, der var den mest almindelige, da jeg var studerende på universitetet.
iPads kom først et par år senere, da jeg gik på ingeniørskolen, næsten alle i kredsen havde en, selvom nogle stadig stolede på Asus Eee. iPad'en er mere begrænset i forhold til netbook'en og er ikke så velegnet til noter, og ingen har nogensinde skrevet på den. iPad'en viste sig at være nyttig til mine scripts og lærebøger, den lettede vægten af min taske. Målgruppen for iPad i undervisningen er stadig børnehaver og folkeskoler, hvorfor der er lavet så mange undervisningsmaterialer i iBook forfatter til førskole- og folkeskolebørn.
En universitetsstuderende skal bare åbne en PDF eller .doc, som jeg med succes brugte tilbage i gymnasiet på min første HTC Wallaby, den var i stand til at optage lydfiler i høj kvalitet, selv ICQ, web, spil, mp3, video filer, ftp og meget mere, på det tidspunkt eksisterede den første generation af iPhone ikke engang.
Jeg vil skændes om kvaliteten, fordi jeg har en sammenligning.
Ja, den er bestemt god til undervisning, især for mindre. De ældre mangler hovedsageligt kun noderne og jeg havde ikke det mindste problem med at skrive. Til gengæld passer det lydløse touch-tastatur til mig. Og jeg har ikke brug for en bærbar computer til disse ting. Og iPad'en holdt altid længe på batteriet, så der var ingen grund til at bekymre sig om genopladning eller hvem der ville være hvor ved stikkontakten.
Det eneste problem var når nogen kom med et flashdrev og ville optage noget :), men det blev løst ved at sende det over internettet.
Og jeg tænkte, at hvis nogen vil implementere sådan noget i skolerne, at de har tænkt det ordentligt igennem og i det mindste har forsket eller er blevet trænet i, hvad der er og ikke er muligt... Jeg kan ikke lide de her hurra handlinger og jeg er ligeglad med om de implementerer Apple eller konkurrence :-(
Jeg ved ikke med Maine, men jeg tror, det er det samme i vores område, da jeg gik i gymnasiet viste jeg min biologilærer EO Wilsons lærebog om livet på jorden, hun var lige så begejstret som jeg var. Jeg viste hendes iBooks-forfatter, hvor hun kunne lave sin egen lærebog (inklusive tilhørende billeder og diagrammer), som vi alle unødigt kopierede fra tavlen til notesbogen hver time (hendes koncept med noter og undervisning var perfekt!), i stedet for at diskutere problemstilling og selve undervisningen. Problemet var selvfølgelig, at skolen havde desktops med Windows. som kostede mange penge og nogen smurte deres lommer og i virkeligheden kun var egnet til datalogi eller arbejde med kontorpakker. Det er det samme på universitetet, nogle gange har man i det mindste et overspring, men man skal stadig kopiere det fra forelæsninger som en idiot i stedet for at fokusere på selve materialet. Som konklusion, hvis lærere ikke selv aktivt bruger det og ikke er aktiveret eller understøttet i det, vil det ikke fungere.
Der er en teori, hvorefter man lærer ved at kopiere :-) Men jeg er enig med dig. Kvaliteten af undervisningen er hovedsageligt bestemt af lærerens kvalitet.
Som en del af efteruddannelsen af lærerpersonalet har vi gennem længere tid arbejdet med lærere i hele Tjekkiet, som lærer at arbejde med iPads i undervisningen. Det er den eneste måde at effektivt bruge enhver teknologi og implementere dens udbredte anvendelse.