Filip Novotny Et klasselokale i folkeskolen, hvor trykte lærebøger ikke længere har en plads, men hver elev har en tablet eller computer foran sig med alt det interaktive materiale, de nogensinde kunne være interesseret i. Det er en vision, der tales meget om, skoler og elever ville hilse den velkommen, den er langsomt ved at blive en realitet i udlandet, men den er endnu ikke implementeret i det tjekkiske uddannelsessystem. Hvorfor?
Dette spørgsmål blev stillet af Flexibook 1:1-projektet fra forlaget Fraus. Virksomheden, som var en af de første til at beslutte (med varierende grad af succes og kvalitet) at udgive lærebøger i interaktiv form, testede i et år introduktionen af tablets på 16 skoler med hjælp fra kommercielle og statslige partnere.
I alt deltog 528 elever og 65 lærere fra anden klasse i folkeskoler og flerårige gymnasier i projektet. I stedet for klassiske lærebøger fik eleverne iPads med lærebøger suppleret med animationer, grafer, video, lyd og links til yderligere hjemmesider. Matematik, tjekkisk og historie blev undervist ved hjælp af tablets.
Og som ledsagende forskning fra National Institute of Education fandt, kan iPad virkelig hjælpe i undervisningen. I pilotprogrammet var han i stand til at begejstre eleverne selv for et fag med så dårligt ry som tjekkisk. Inden tabletterne blev brugt, gav eleverne den karakteren 2,4. Efter projektets afslutning gav de det en markant bedre karakter på 1,5. Samtidig er lærere også fans af moderne teknologier, fuldt ud 75% af deltagerne ønsker ikke længere at vende tilbage til trykte lærebøger og vil anbefale dem til deres kolleger.
Det ser ud til, at viljen er på elevernes og lærernes side, skolelederne formåede at finansiere projektet på eget initiativ, og forskningen viste positive resultater. Så hvad er problemet? Ifølge forlaget Jiří Fraus er selv skolerne selv i forvirringen omkring indførelsen af moderne teknologier i undervisningen. Der mangler projektfinansieringskoncept, læreruddannelse og teknisk baggrund.
På nuværende tidspunkt står det for eksempel ikke klart, om staten, stifteren, skolen eller forældrene skal betale for nye læremidler. "Vi fik pengene fra europæiske fonde, resten blev betalt af vores grundlægger, dvs. byen," oplyste rektor på en af de deltagende skoler. Finansieringen skal så møjsommeligt tilrettelægges individuelt, og skolerne bliver dermed de facto straffet for deres indsats for at være innovative.
I udenbys skoler kan selv en sådan tilsyneladende indlysende ting som at introducere internettet i klasseværelserne ofte være et problem. Efter at være blevet desillusioneret over det sjuskede internet for skolerne, er der intet at blive overrasket over. Det er en åben hemmelighed, at INDOŠ-projektet faktisk kun var en tunnel af en indenlandsk it-virksomhed, som medførte en masse problemer i stedet for de forventede fordele og næsten ikke bruges længere. Efter dette eksperiment arrangerede nogle skoler selv indførelsen af internettet, mens andre ærgrede sig fuldstændig over moderne teknologi.
Det vil således hovedsageligt være et politisk spørgsmål, om det i de kommende år vil være muligt at etablere et samlet system, der giver skolerne mulighed for (eller over tid påbyder) enkel og meningsfuld brug af tablets og computere i undervisningen. Udover at afklare bevillinger skal godkendelsesprocessen for elektroniske lærebøger afklares, ligesom tilstrømningen af lærere bliver vigtig. "Det er nødvendigt at arbejde mere med det allerede på de pædagogiske fakulteter," sagde Petr Bannert, direktør for uddannelsesområdet i Undervisningsministeriet. Han tilføjer dog samtidig, at han først vil forvente implementering omkring 2019. Eller endda 2023.
Det er lidt mærkeligt, at det på nogle udenlandske skoler gik meget hurtigere, og 1-til-1-programmerne fungerer allerede normalt. Og ikke kun i lande som USA eller Danmark, men også i for eksempel sydamerikanske Uruguay. Desværre ligger de politiske prioriteter i landet andre steder end i uddannelse.
I forestiller jer alle det som en Hurvínek-krig. Blot at erstatte lærebøger med tablets har ingen generel betydning. Konceptet med såkaldt smart læring i sin fulde form er meget mere komplekst og dyrt. Det handler ikke kun om at købe tablets og uploade lærebøger til dem i en interaktiv form. Læreren skal især have en tablet/notesbog med en form for lærerapplikation, hvorigennem det er muligt at styre elevtablets, streame videoer til dem, uploade dokumenter og nødvendige undervisningsmaterialer. Det er også nødvendigt at udskifte den klassiske tavle og kridt med en elektronisk "smart board". Til alt dette skal du have en 100% internetforbindelse, en hurtig linje, der kunne håndtere forbindelsen af ti/hundreder af børn på én gang, så du har dit eget datacenter (netværk, servere, lager). Alt dette koster noget, og skolerne har ikke penge til det. Derudover kan det bestemt ikke betale sig for hver skole at lave sin egen løsning/projekt. Dette skal være lidt bredere for at gøre det umagen værd. Sidst men ikke mindst er der endnu et stort problem, og det er lærerne selv. En stor del af dem er relativt "ældre" og kender ikke til moderne teknologi (man skal have trænere, der lærer dem alt og folk, der vil være til rådighed, hvis noget ikke virker).
Dette er blot en lille primer af hvad der skal til for at få det til at virke som det skal og som det virkelig er tiltænkt. Din artikel er ret overfladisk, fordi du ikke aner det, og du tror, at bare giv børnene en tablet, så bliver de klogere..
Dobrý hule.
Ingen siger, at forandring skal ske i morgen. Det er bare et under, at det virker andre steder, og vi regner med en ti års forberedelse her. Der var nogle årlige tests, hvorfra resultaterne er klare. (Du siger i øvrigt ikke, at børn vil være klogere, men jeg forstår, at du bare forsøgte at tilføje dramatisk effekt til din kommentar.)
At skolerne ikke har penge - hvad siger du om pilotskolerne, der trods alle de administrative vanskeligheder lykkedes med at få midlerne? Det samme med lærere – tre fjerdedele havde ingen problemer med moderne teknologi. Desuden, hvis der var et klart defineret koncept, ville disse problemer være forbigået. Hvilket i øvrigt er kernen i teksten – hvis den ikke er tydelig nok – at der skal en form for vision til, der ikke kan og vil komme ud af Undervisningsministeriet.
Som jeg skrev, så taler du kun om en eller anden pseudo-smart skole, hvor man køber tablets til eleverne og det går væk. Der er ingen anden interaktion her. Det kan skolerne selvfølgelig få penge til, men sådan er det ikke. Problemet ville opstå, hvis de ville gøre det i samråd med alle. Det er svært for en skole at få råd til sit eget datacenter på 20 megabyte. Derfor siger jeg, at det er nødvendigt at bevilge det kollektivt for alle og ikke for skolerne, der gør det selv og altid anderledes.
Og læste du overhovedet artiklen? Dens anden halvdel nævner jo netop spørgsmålet om hurtig forbindelse i skolerne og behovet for et omfattende system og et overordnet koncept. Behovet for læreruddannelse og behovet for at opbygge en teknisk baggrund nævnes også. Så vidt jeg ved, står der ingen steder i artiklen, at det eneste du skal gøre er at dele iPads ud til børn.
Jeg tror ikke rigtig på brugen af tablets i skolen, og jeg har brugt en computer i 20 år. Når alt kommer til alt, kan selv universitetsstuderende ikke modstå de fristelser, som bærbare computere og internetforbindelser tilbyder. Og hvis det igen er restriktivt begrænset af læreren, så er det bare en slags glimmer, der bliver træt om lidt.
IMHO, problemet med vores uddannelse er et helt andet sted. De lærer at addere, trække fra, gange, dividere, men børnene forstår ikke meningen. Der undervises i brøker og decimaler, men selv i sjette klasse ved børnene stadig INTET om det talsystem, de arbejder med. Eleverne får at vide ord, men de går glip af betydningen af disse ord. Det er forståeligt, at de endnu ikke kan bearbejde så meget abstraktion og så mange nye koncepter, men hvorfor oversvømme deres hjerner med yderligere ballast?
Tabletter, interaktive tavler, computere på skrivebordene... det er alle bare distraktioner, der interesserer et stykke tid, men som så distraherer fra vigtige ting. Det er en simpel forms sejr over indhold. Vi brugte ikke lærebøger i skolen, det behøvede vi ikke, fordi jeg var så heldig at komme i "matematiktime", så i stedet for lærebøger havde vi kvalitetslærere, der havde ordnet tingene i hovedet. Sådan plejede vi at opdele polynomier efter polynomier i grundskolens syvende klasse – altså noget, som selv nogle kandidater fra nogle universiteter ikke er i stand til.
Så hvad med tablets i stedet for? Først skal du ændre "job" til "mission". Så er det nødvendigt at indoktrinere samfundet, at en lærer har samme eller højere sociale status end direktøren for en stor virksomhed eller endda præsidenten for Tjekkiet selv. Jeg kan forestille mig, hvor ekstremt ydmygende det må være for en lærer, når han alle steder hører, hvilken byrde han er for sine medborgere, fordi han har 2 måneders ferie og stadig hænger rundt et sted (at han næsten konstant arbejder ulønnet overarbejde, nogle gange han kan ikke holde ferie, og hans forældre smider alle problemerne med uddannelsen af deres kjoler) Efterfølgende skal lærerlønningerne og også krav om udvælgelse af lærere sættes radikalt op. Når alt dette er gjort, vil jeg først da tillade mig at beskæftige mig med "tablets til skoler".
PS: Jeg er ikke lærer, og jeg har aldrig været det, men jeg kender flere af dem, og mange af dem forsøger med deres egen krop at forhindre, at dæmningen går i stykker på bekostning af personlige ofre (en hel del af dem endte på hospitalet med psykiske problemer). Overalt modtager han for sin beundringsværdige indsats kun fornærmelser, latterliggørelse og utaknemmelighed.
Fuldstændig aftale! Jeg er ikke lærer, men enhver fornuftig person kan se dette.
Uanset hvor meget vi prøver, vil vi fortsætte med at stemme på de samme folketingspartier, INTET vil nogensinde ændre sig, de partier har allerede vist, hvor deres prioriteter er.
Et kæmpe, kæmpe plus! Jeg er glad for, at der i dag er en person, der værdsætter lærerprofessionens usædvanlige krav. Sikke en almindelig gymnasiekantor skal igennem – det er et helvede! Jeg er ikke enig med nutidens mere og mere forkælede tøser, som ikke har noget bedre at lave end (haha, hvilken ironi på denne side) permanent at trykke på deres iPhone under bænken. Mere bevidste mennesker!
Desværre blander du pærer og æbler. Tabletter til skoler er ikke til for at få læreren til at føle sig bedre eller for at hæve hans niveau. Tabletten har et stort potentiale for at højne kvaliteten af undervisningen. Dale sparer tid, penge til bøger og en skoledrengs mappe.
Jeg er selv begyndt at studere igen, og jeg er meget ked af, at der ikke er lærebøger på iPaden, i stedet trækker jeg en masse bøger og notesbøger.
Jeg er taknemmelig for, at der i det mindste er et par PDF-bøger fra Fragment. Ellers har vi en masse undervisningsmaterialer i skolesystemet, hvor lærerne leverer dem til os. Det er meget praktisk at downloade, gemme og arbejde med disse materialer.
Jeg tror ikke, at alle behøver at være sådan et geni, at de skal lære og lære psykologi udenad i timerne, det samme gælder jura, historie osv.. og derfor mangler vi stadig bøger, der kan erstattes af en tablet. Du kan også skrive test på dem og så gemme dem i systemet, der er mange muligheder, men du skal starte et sted!
(et lille eksempel, en papirlærebog 170 kc, den samme i PDF 69 kc - du kan nemt udstede en lærebog på statens regning og så distribuere den i en eller anden skolelicens gratis, og allerede millioner er sparet)
Du forstår igen ikke den skrevne tekst. Og du forstår ikke generelt.
Se, jeg har snesevis af O'Reilly-bøger alene i elektronisk form. Jeg læser også stort set kun skønlitteratur elektronisk. Det vigtige er, at det kun påvirker kvaliteten af undervisningen en smule positivt og nogle gange endda meget negativt.
Hele min tekst handler om, at det væsentlige element er en *kvalitets* lærer, der vil blive godt betalt for sine evner og frem for alt vil udøve sit fag. Det skal han ikke bruge en tablet til (det har jeg ikke engang påstået nogen steder, og jeg forstår slet ikke, hvordan du kunne få det så galt ud fra min tekst). En sådan lærer alene vil reducere mængden af tid, der er nødvendig for at forstå materialet eksponentielt og altid meget mere end nogen lærebog på en tablet.
Der er stadig en meget væsentlig hindring i uddannelsen, men det er på elevernes/studerendes side - manglende koncentrationsevne. Tabletten forværrer denne manglende evne, fordi den afleder opmærksomheden til ikke-essentielle ting.
For folk, der ikke kan huske alt (bare rolig, der er de fleste af os), blev der opfundet brede blanke marginer i lærebøger, en notesblok, der kan rives væk og en blyant med viskelæder i den anden ende. Et unikt stykke teknologi med lang levetid. Og displayet er også meget nemt at se i direkte sollys.
De ting, du skriver om, er fine, men de er ikke kritiske, og de er, hvis du er ked af det, vrøvl.
Jeg tror, jeg ved, hvad du taler om. Men vi har hver især et andet syn på situationen og artiklen. Jeg synes ikke, at en tablet skal erstatte en kvalitetslærer eller løse en eller anden skolekrise. Og tro ikke engang det i USA, hvor de fandt på det.
Jeg forstår, at det illustrative billede kan føre til tanken om at se en førstegangsstuderende med en iPad bag projektet, men det er ikke meningen. Vi har ikke kun folkeskoler, der er også gymnasier og gymnasier.
Matematik bliver ikke narre, en tablet hjælper virkelig ikke der, men hvorfor uddeler lærere dårlige kopier, som de kan lave lektier på?
Jeg forstår tabletten som en stor hjælper og især skiftet til det 21. århundrede, lige fra blyanten med viskelæderet. Og det behøver ikke kun at være en tablet, kun en pc derhjemme – men hvor er indholdet?
Så for at opsummere det, så er e-learning et klart ja for mig (det handler om indholdet, ikke om kagen).
Hr. Slávek, jeg ved ikke, hvad du har i tankerne, men sandsynligvis... Hvor i alverden kom du op med de sparede millioner? Du sparer hundrede på en lærebog, jamen det er virkelig en bombe, men den dumme ipad koster omkring 7000-12000, så du sparer ikke rigtig millioner, men du vil være i et tab på milliarder. Eksempel: der er 30 personer i vores klasse, så er der B og C, og det er om 8 år, det er 720 elever, DET ER LIDT OVER 5 MILLIONER I TABLETTER, hvis de KUN koster 7000 CZK, så skal du købe lærebøger til dem , alt i alt holder skolebøger omkring 6 år, tablets måske 2 år, så falder de bare fra hinanden.
Hold hellere kæft finansintelligentsia næste gang...
Så jeg skriver ingen steder at der bliver givet tablets væk, så jeg skriver ikke noget om at det er en iPad. Og vi har ikke kun folkeskoler. Der udleveres ingen lærebøger på gymnasiet, og når jeg regner det ud, er gennemsnittet 150/bog x 10 fag x 4 år er 6000 kc. Jeg føler ikke Sesity, men en koster 20kc. Og jeg skriver fra e-mail. lærebøger kunne skrives under en gratis licens og gives væk gratis.
Og hvis du har et så begrænset syn på det, har jeg ondt af dig.
PS dem, der ikke har argumenter, bruger fornærmelser
P.S2. min datter har allerede en tablet, og når mini 2 kommer ud, vil hun have en anden.
Ude af spørgsmålet: Hovedproblemet ligger i virkeligheden i kvaliteten af lærerne, hvad kan tilføjes, når selv den citerede direktør ikke taler tjekkisk godt og glemmer ordet "Vi fik pengene fra europæiske fonde...
Det faktum, at vi af og til læser, at en klasse et eller andet sted var udstyret med Apple-tablets, vidner om smart virksomhedsmarkedsføring, skolens personales ønske om at skille sig af med prestigefyldt elektronik uden at betale for det, og inkompetencen hos journalister, der entusiastisk rapporterer om det (for nyligt) Respekt). .
Selvfølgelig er det grundlæggende ønskeligt, at computere bliver et grundlæggende værktøj for børn i skolerne, men for at det skal være meningsfuldt og prisen og indsatsen værd, skal det være computere, hvorpå der også kan skabes indhold, ikke tablets. For at projektet kan lade sig gøre, skal det være en billig teknik og samtidig bevare væsentlige aspekter af funktionalitet. Og det skal være et system, som skolerne (eller hele uddannelsessystemet i et givent land) nemt og uden forhindringer vil kunne oprette ansøgninger om. Tværtimod må det ikke være et system, der vil være afhængigt af én monopolist. Uden videre vil jeg sige, at netbooks med Linux kommer tæt på disse krav, mens Apples teknologi er i modstrid med dem. I modsætning til hr. Novotný, tror jeg, at iPad som standard på alle skoler er umulig uden nogen "men" (jeg bemærker, at jeg personligt er en tilfreds bruger af Apple-produkter).
Konklusionen på artiklen er en behagelig ikke-seriøs kampagne. Resultaterne af forsøg på nogle få videregående skoler siger meget lidt om, hvor gennemførlig planen er i hele skolesystemet – og kun ud fra denne antagelse giver det virkelig mening. Er dette allerede opnået i det nævnte USA, Danmark eller Uruguay?